目前幼兒園教育改革正在逐步深化。幼兒教育改革最重要的是端正培養(yǎng)目標(biāo)，要將過(guò)去重知識(shí)技能傳授轉(zhuǎn)向促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面和諧發(fā)展，提高幼兒的綜合素質(zhì)。《幼兒園工作規(guī)程》第二條明確指出幼兒園是“基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分”。而基礎(chǔ)教育是提高國(guó)名素質(zhì)的奠基工程，作為基礎(chǔ)教育的有機(jī)部分的幼兒園，理應(yīng)為提高國(guó)民素質(zhì)打下最初的基礎(chǔ)，這就必須按照《規(guī)程》要求，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，以提高幼兒的綜合素質(zhì)。即落實(shí)《規(guī)程》提出的教育目標(biāo)，則必須家園密切配合對(duì)孩子進(jìn)行教育。因?yàn)?，家庭是孩子的第一生活環(huán)境，家庭對(duì)孩子的身心發(fā)展，特別是品德、情感、個(gè)性、行為習(xí)慣等方面有著巨大而深刻影響。幼兒園若不能與家庭密切合作，是難以很好地完成全面提高幼兒綜合素質(zhì)這一教育目標(biāo)的。家園脫節(jié)，事倍功半；家園結(jié)合，成效顯著。家園合作是提高幼兒綜合素質(zhì)的可靠保證。只有密切家園合作關(guān)系，才能保證幼兒綜合素質(zhì)的提高。

    一、 密切家園合作關(guān)系，促進(jìn)了幼兒行為習(xí)慣及自理能力的培養(yǎng)。

    幼兒是國(guó)家的未來(lái)，是家庭的希望，是幸福生活的源泉。在幼兒園培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣與自理能力是奠定孩子素質(zhì)基礎(chǔ)最為重要的方面。我是一位小班教師，平時(shí)我很重視培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和自理能力，成效明顯。為了了解孩子在家的情況，學(xué)期末，將全班幼兒在幼兒園都已達(dá)到的十項(xiàng)指標(biāo)（如自己穿脫衣服、自己吃飯、飯前洗手、禮貌待人、不吃零食、不拿別人的東西等）印發(fā)給家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)根據(jù)孩子在家的表現(xiàn)，按“能做到”與“不能做到”如實(shí)勾畫(huà)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在家中只有一半孩子與在幼兒園一樣。幼兒在園、在家表現(xiàn)不一致的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，這充分表明家園在教育上的脫節(jié)。幼兒園注意培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣與初步的生活自理能力，但一些家長(zhǎng)不重視這些，不予配合。老師的辛勤勞動(dòng)因此而事倍功半，甚至給抵消。

    在實(shí)習(xí)期，有一次我看到了《適應(yīng)我國(guó)國(guó)情，提高幼兒素質(zhì)實(shí)驗(yàn)研究》的通知的要求精神，根據(jù)研究要求重新制訂了家園合作聯(lián)系的辦法，效果很好。

    首先，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)小班幼兒幾章良好行為習(xí)慣與自理能力的重要性及具體的培養(yǎng)目標(biāo)，使家園雙方取得共識(shí)。接著又將班級(jí)具體目標(biāo)印發(fā)該家長(zhǎng)，還將每項(xiàng)目標(biāo)的內(nèi)容、要求與方法、建議張貼家園聯(lián)系欄中，促進(jìn)家園相互配合并進(jìn)行同步教育。然后我與家長(zhǎng)對(duì)幼兒在這些方面的發(fā)展情況進(jìn)行分析、觀察、評(píng)估。此間，除了家訪外，還適時(shí)召開(kāi)本班的家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)介紹他是怎樣培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣和自理能力的。除此之外，在園內(nèi)小班中圍繞培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)展“小甜嘴”、“巧巧手”、“小偵察隊(duì)”等集體活動(dòng)，并請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園進(jìn)班觀看，了解孩子在群體活動(dòng)中的表現(xiàn)。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月密切的家園合作教育及聯(lián)系，我主教的小班幼兒行為習(xí)慣和自理能力有了顯著的提高，而且做到在園在家一個(gè)樣。

    上述兩例構(gòu)成鮮明對(duì)比：家園脫節(jié)，事倍功半；家園合作，成效顯著。這就有力地說(shuō)明，家園合作是提高幼兒素質(zhì)的有效途徑和可靠保證。

    二、 密切家園合作關(guān)系，積極開(kāi)展幼兒情感素質(zhì)教育。

    今天，是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，很多家長(zhǎng)都注重孩子智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)。這誠(chéng)然是對(duì)的，孩子在未來(lái)社會(huì)能否取得成功，智力當(dāng)然是重要因素。但是不可否認(rèn)的是有些智力超常的兒童卻并不一定能取得事業(yè)上的成功，相反一些智力并不突出的幼兒卻由于父母、幼兒園教育得法，引導(dǎo)有方成為佼佼者。這是情感、思想、性格、品德等非智力因素在起作用。甚至有些人認(rèn)為非智力因素較之智力因素更是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。良好的心態(tài)、情感素質(zhì)是未來(lái)世界激烈競(jìng)爭(zhēng)不可缺少的立身之本。因此需要培養(yǎng)孩子的情感素質(zhì)并家園密切合作。

    充分了解情感方面的欠缺。首先了解孩子在感情、性格、品質(zhì)、習(xí)慣上的欠缺，在建立了客觀了解和正確理解的基礎(chǔ)上才能對(duì)癥下藥。我曾接觸過(guò)許多感情不外露、性格較內(nèi)向的幼兒。有的膽小，與伙伴交往不大方；有的參加集體游戲、學(xué)習(xí)各種知識(shí)技能不積極主動(dòng)，怕困難、怕失??；有的感情很脆弱，以哭贏人。轉(zhuǎn)變孩子，幫助其克服實(shí)質(zhì)上的缺陷，這比教他知識(shí)、技能重要的多。由于我與本班家長(zhǎng)的共同努力，班上很多內(nèi)向的孩子其情感、品格都有了很大的轉(zhuǎn)變，克服了各自不同的欠缺，適應(yīng)了集體，成為了落落大方、情感穩(wěn)定、身心健康的孩子。

    家園合作，改變孩子。我利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)機(jī)，適時(shí)站在教室門(mén)旁，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解到孩子一點(diǎn)一滴的情感欠缺，并根據(jù)孩子的具體情況建立個(gè)案，再實(shí)施教育。曾遇見(jiàn)一些家長(zhǎng)開(kāi)始不愿意在老師面前暴露孩子的缺點(diǎn)，生怕老師慢待孩子。通過(guò)家園之間密切的聯(lián)系和合作，家長(zhǎng)能做到如實(shí)的展現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，能讓老師有針對(duì)性的引導(dǎo)，為孩子的情感培養(yǎng)和發(fā)展起到了積極的、非常有益和有效的作用。

    創(chuàng)設(shè)和利用各種環(huán)境培養(yǎng)孩子們情感。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子送到幼兒園就如同進(jìn)了保險(xiǎn)箱，再也不用操心費(fèi)力。其實(shí)不然，家長(zhǎng)的配合教育永遠(yuǎn)都是不可缺少的重要部分。對(duì)孩子訓(xùn)斥和說(shuō)教起不到很好的作用，利用情景加以引導(dǎo)，直觀而有效。看到建筑工地上的勞動(dòng)場(chǎng)面，便教育孩子要熱愛(ài)勞動(dòng)；面對(duì)擺攤設(shè)點(diǎn)的街道、來(lái)來(lái)往往的人們，告訴孩子他們都是在為生活辛苦奔波，知道幸福生活來(lái)之不易，更加懂得珍惜并體諒家人的艱辛；遇到討飯的乞丐，讓孩子給他們適當(dāng)?shù)腻X(qián)物，培養(yǎng)孩子的善良情感；看到老人小孩摔倒時(shí)鼓勵(lì)孩子幫助，培養(yǎng)孩子樂(lè)于助人的情感。有意識(shí)的讓孩子做一些力所能及的事，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自主性。只要家長(zhǎng)和老師留心、關(guān)心幼兒，積極營(yíng)造幼兒良好素質(zhì)培養(yǎng)的氛圍，孩子的明天會(huì)更加星光燦爛！

    三、 密切家園合作關(guān)系，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

    孩子的健康成長(zhǎng)和成材是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿！但如何密切家園合作關(guān)系，促進(jìn)幼兒自覺(jué)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。有的家長(zhǎng)完全依賴幼兒園對(duì)孩子不管；有的家長(zhǎng)卻對(duì)老師不放心，總擔(dān)心孩子在幼兒園會(huì)摔著、累著；有的家則誤認(rèn)為寫(xiě)字、數(shù)數(shù)、讀拼音就是智力開(kāi)發(fā)，老是埋怨“學(xué)得太少”。幼兒早期教育應(yīng)從幼兒的整體出發(fā)，在幼兒不同的年齡階段上運(yùn)用科學(xué)的方法促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。因此，幼兒園老師教幼兒唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)，是培養(yǎng)孩子美的情操及審美能力；讓孩子聽(tīng)故事、講故事，是發(fā)展孩子的思維及語(yǔ)言的表達(dá)能力；對(duì)孩子進(jìn)行日常行為規(guī)范訓(xùn)練，是為孩子今后怎樣做人奠定基礎(chǔ)；理解老師、相信老師、家園攜手，是培養(yǎng)孩子成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才的必經(jīng)之路。

    家園共育，使孩子更加聰明的方法是：指導(dǎo)孩子觀察、引導(dǎo)孩子想象、訓(xùn)練孩子記憶、發(fā)展孩子的曲線性、發(fā)散性及求異性思維。因材施教，寓教與樂(lè)；在“玩”中學(xué)知識(shí)、在“游”中長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，讓孩子樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、敢于學(xué)習(xí)、勇于探索，使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)，會(huì)令孩子受益一輩子。

    每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想。孩子的夢(mèng)想更是豐富多彩的，發(fā)自內(nèi)心的。這些夢(mèng)想既是人生之舟起航的動(dòng)機(jī)，又是其航行的航標(biāo)。老師、家長(zhǎng)，在對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題上只要多一份理解，多一份寬容，多一份平等，多一份尊重，就能創(chuàng)設(shè)一個(gè)兩廂愉悅的教育環(huán)境，就能減少家園間的負(fù)面摩擦，就能形成良好的教育循環(huán)，從而得到良好的教育效果，促進(jìn)孩子最佳學(xué)習(xí)素質(zhì)的養(yǎng)成和飛躍。讓孩子在自由夢(mèng)想中積極學(xué)習(xí)吧！

    總之，只有想方設(shè)法、千方百計(jì)、行之有效地密切家園合作關(guān)系，才能從實(shí)質(zhì)上提高孩子的綜合素質(zhì)。

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